通訊系 陳彥文教授
通訊系雖然算是資電院的小老弟（民國九十二年成立），但是在教師品質及學生表現上，一點都不輸給其他系所。通訊系有幾門課程廣受學生歡迎，其中陳彥文老師的專題，以二學期連貫的規劃，不只是要養成、訓練學生，更要讓學生擁有深入問題，創意思考的能力。
陳彥文老師在念博班之前，在中華電信研究所從事十多年的電信產業研發工作。由於對自己的能力有自信，加上主管的推薦，他報考博士班展開學術研究工作。也由於在業界的經驗，老師習慣從業界的角度思考，培養學生的實務能力。他表示，學生，尤其是碩博生，必須要從企業主的角度思考，自問自己的理論研究能為企業帶來什麼；自己又有什麼實務經驗可作為企業發展的助力。
實務與研究 帶學生的二大心法
他重視實務。他認為，要進業界，就得擁有充足的實務經驗。因此他的學生除了學習如何做研究之外，還需接受實務訓練。所謂的實務訓練，簡而言之，就是team work。藉著組隊，他想同時讓學生發展帶人的能力。就算沒有研究計畫與經費，只要有好玩的點子，他還是會要求大家組隊動手做。在每週需開一次進度會議的原則下，每個隊員需自動自發，輪流安排進度和會議時間。而也為了不拖累其他隊員，一有問題便得立刻提出。他的實務訓練的準則是：「不能以沒興趣推託。因為業界的現實狀況就是如此，所以得當工作來做。」
他對學生的研究訓練，是給予學生彈性空間，讓學生能夠自我訓練出讀paper，蒐集資料，找尋方向，提出問題，問題解決的能力。因此，老師的研究生，只要論文研究題目與通訊網路相關，基本上，老師並不會給予限制。
以此為前提，對於研究生，老師有自己一套的訓練方法。學生研一上學期要固定參加meeting，報告自己一週內讀的paper。研一下學期時，再個別約談，討論方向，而後再針對領域聚焦。至於還未能找到研究方向的研究生，老師會以誘導的方式，比如詢問學生對哪份paper比較有感覺，或是學長姐的哪些題目有興趣，藉以慢慢與學生開發出值得研究，學生又有研究興趣的題目。為此，每回個別meeting，時間往往都超過一小時。陳彥文老師的學生，只要學生一有問題，幾乎隨時都能找得到老師發問。
不只是營養學分
很多學生把一學期的專題課程當作是營養學分。然而，修老師專題的學生，便需體認老師對於專題的要求。
在老師的觀念裡，專題需要二學期才算是能夠完整地訓練學生。上學期是養成訓練，下學期學生需習得深入問題與創意發想。他所設定的目標很清楚，就是希望學生或者能參加國科會大專生專題研究，或者是參加競賽。就算只是陪榜也沒關係。學生在參與過程中的學習才是重點。
現在，老師的專題課程不只有通訊系學生選修，資工系學生，在本科系必修的專題課程之外，還特別跨系選修。
博士學位是包袱？
由於大學廣開大門使然，現在的學生念研究所成了絕對的趨向。而坦白來說，業界對研究生的吸引力遠大於繼續埋首研究。而博士班畢業同學，進入業界後，有時竟也會興起「念博士班是包袱」的念頭。對此，老師表示，學生念博士班的目的各不相同，而個性也千差萬別。學生在決定念博士班之前，需要想清楚自己念博班的目的，以及認清自己的個性。有的學生的人格特質屬於研究型，喜歡埋首研究，樂此不疲，那麼這些學生念博班或可說是合宜的選擇；有的學生是實作型，喜歡自己動手並可從中獲得成就感，那麼，進入業界或許比較合適。而，工作一段時間再選擇念博班也不啻是個好選擇。依老師自己的經驗與想法，具實作傾向的學生念博士班還是得需要實務搭配。儘管如此，研究型的博班學生，未來極可能從事教職，是可否提供學生動手實作的能力訓練，也是一個需及早思考的問題。當然，未來的生涯規劃也是考慮重點。
容易滿足的人
基本上，老師是個樂天派。他自嘲，自己的工作是：「錢多、事少、離家近」，只不過是在不同的時間點分別發生。他認為，錢夠用就好，工作快樂以及能獲得成就感才是重點。在中大執教鞭前，他曾分別於中華電信研究所、警察大學任職，也分別有了不同的收穫。他認為，從事教職的成就感，來自於學生的成就。在中大，通訊系的第一位博士，以及第一位五年雙學位生就是他的學生。
每天下午五點半左右，在操場上或校園不難發現陳彥文老師的蹤跡。他每天下午習慣在中大校園以及操場快走。這是他固定給自己沈澱思考的時間。他笑說，有人說要讓思緒放空，而放空其實是作不到的事情。他認為，如果刻意為了放空而放空，那是一種執著與強求。
不過，別認為老師是個偏於消極的人。他也會給自己設定目標，只不過，出發點是站在鼓勵自己，而非壓迫自己的角度。或許，這就是老師能夠認真執教，又能笑口常開的秘訣吧。
通訊系雖然算是資電院的小老弟（民國九十二年成立），但是在教師品質及學生表現上，一點都不輸給其他系所。通訊系有幾門課程廣受學生歡迎，其中陳彥文老師的專題，以二學期連貫的規劃，不只是要養成、訓練學生，更要讓學生擁有深入問題，創意思考的能力。
陳彥文老師在念博班之前，在中華電信研究所從事十多年的電信產業研發工作。由於對自己的能力有自信，加上主管的推薦，他報考博士班展開學術研究工作。也由於在業界的經驗，老師習慣從業界的角度思考，培養學生的實務能力。他表示，學生，尤其是碩博生，必須要從企業主的角度思考，自問自己的理論研究能為企業帶來什麼；自己又有什麼實務經驗可作為企業發展的助力。
實務與研究 帶學生的二大心法
他重視實務。他認為，要進業界，就得擁有充足的實務經驗。因此他的學生除了學習如何做研究之外，還需接受實務訓練。所謂的實務訓練，簡而言之，就是team work。藉著組隊，他想同時讓學生發展帶人的能力。就算沒有研究計畫與經費，只要有好玩的點子，他還是會要求大家組隊動手做。在每週需開一次進度會議的原則下，每個隊員需自動自發，輪流安排進度和會議時間。而也為了不拖累其他隊員，一有問題便得立刻提出。他的實務訓練的準則是：「不能以沒興趣推託。因為業界的現實狀況就是如此，所以得當工作來做。」
他對學生的研究訓練，是給予學生彈性空間，讓學生能夠自我訓練出讀paper，蒐集資料，找尋方向，提出問題，問題解決的能力。因此，老師的研究生，只要論文研究題目與通訊網路相關，基本上，老師並不會給予限制。
以此為前提，對於研究生，老師有自己一套的訓練方法。學生研一上學期要固定參加meeting，報告自己一週內讀的paper。研一下學期時，再個別約談，討論方向，而後再針對領域聚焦。至於還未能找到研究方向的研究生，老師會以誘導的方式，比如詢問學生對哪份paper比較有感覺，或是學長姐的哪些題目有興趣，藉以慢慢與學生開發出值得研究，學生又有研究興趣的題目。為此，每回個別meeting，時間往往都超過一小時。陳彥文老師的學生，只要學生一有問題，幾乎隨時都能找得到老師發問。
不只是營養學分
很多學生把一學期的專題課程當作是營養學分。然而，修老師專題的學生，便需體認老師對於專題的要求。
在老師的觀念裡，專題需要二學期才算是能夠完整地訓練學生。上學期是養成訓練，下學期學生需習得深入問題與創意發想。他所設定的目標很清楚，就是希望學生或者能參加國科會大專生專題研究，或者是參加競賽。就算只是陪榜也沒關係。學生在參與過程中的學習才是重點。
現在，老師的專題課程不只有通訊系學生選修，資工系學生，在本科系必修的專題課程之外，還特別跨系選修。
博士學位是包袱？
由於大學廣開大門使然，現在的學生念研究所成了絕對的趨向。而坦白來說，業界對研究生的吸引力遠大於繼續埋首研究。而博士班畢業同學，進入業界後，有時竟也會興起「念博士班是包袱」的念頭。對此，老師表示，學生念博士班的目的各不相同，而個性也千差萬別。學生在決定念博士班之前，需要想清楚自己念博班的目的，以及認清自己的個性。有的學生的人格特質屬於研究型，喜歡埋首研究，樂此不疲，那麼這些學生念博班或可說是合宜的選擇；有的學生是實作型，喜歡自己動手並可從中獲得成就感，那麼，進入業界或許比較合適。而，工作一段時間再選擇念博班也不啻是個好選擇。依老師自己的經驗與想法，具實作傾向的學生念博士班還是得需要實務搭配。儘管如此，研究型的博班學生，未來極可能從事教職，是可否提供學生動手實作的能力訓練，也是一個需及早思考的問題。當然，未來的生涯規劃也是考慮重點。
容易滿足的人
基本上，老師是個樂天派。他自嘲，自己的工作是：「錢多、事少、離家近」，只不過是在不同的時間點分別發生。他認為，錢夠用就好，工作快樂以及能獲得成就感才是重點。在中大執教鞭前，他曾分別於中華電信研究所、警察大學任職，也分別有了不同的收穫。他認為，從事教職的成就感，來自於學生的成就。在中大，通訊系的第一位博士，以及第一位五年雙學位生就是他的學生。
每天下午五點半左右，在操場上或校園不難發現陳彥文老師的蹤跡。他每天下午習慣在中大校園以及操場快走。這是他固定給自己沈澱思考的時間。他笑說，有人說要讓思緒放空，而放空其實是作不到的事情。他認為，如果刻意為了放空而放空，那是一種執著與強求。
不過，別認為老師是個偏於消極的人。他也會給自己設定目標，只不過，出發點是站在鼓勵自己，而非壓迫自己的角度。或許，這就是老師能夠認真執教，又能笑口常開的秘訣吧。
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