98年學年度全校運動會

二天的賽事，選手在十一月的陽光下，盡情揮灑，爭取榮譽。
資工系向來是奪獎熱門科系，在本年度運動會場上，再度以女子田徑金牌3面，男子田徑金牌8面，女子趣味競賽金牌3面，男子趣味競賽金牌4面，總計獲得18面金牌的成績，傲視群倫。
運動會花絮照片請見此：http://picasaweb.google.com/ncuceecs/Ncu_98_1126

GPA 2.74─資工系孫敏德教授

「我當初要出國，GPA拿2.74，後來都可以當老師！所以，千萬不要妄自菲薄！」
資工系孫敏德教授拿自己求學時完全沒有什麼了不起的成績，當作例子。他說，就算大學成績不夠理想，也不要喪失自信。重要的是不失去讀書興趣，也要知道自己在做什麼。


未竟的志願─科學家
孫教授1987年考上台大數學系。就讀期間，他說，「課程簡直是為了五六個資優生設計的」，因此他學得很痛苦，成績也無傲人之處─代數就補考了二次。談起選擇數學系的原因，他說，從小就對基礎科學有興趣。人生的第一個志願便是「當個科學家！」但是，在選擇數學系之後，他體認要在基礎科學領域發展，就得爬上金字塔頂端，但數千萬人之中，談何容易。相反的，工學領域就顯得容易些了。
曾經有那麼一個時期，休學是不光彩的事情。但其實，基於自己對未來的想法而做的休學決定，事後後悔的人並不多。孫教授也是。考上清華大學工業工程所，念了二個月，發覺興趣不合，當機立斷休學。但是為了這二個月，出國留學計畫就被迫延了二年。到現在，他還為了那多花的時間而扼腕。
在美國，他先是就讀Indiana University, Bloomington之資訊工程研究所，而後因為主修「太數學」，所以轉校換領域至The Ohio State University繼續攻讀博士。
就讀博士時期對他的研究方法起了極大的影響。他的指導教授因為健康出問題，因此孫教授不得不從決定題目到研究撰寫一切自己來。從過程中，他有三個階段的體會：首先是「見山是山」，覺得題目都被做光了；隨著自己閱讀papers之中，逐漸能有自己的見解，便是「見山不是山」，往往一篇論文可以想出好幾個題目；而後進入了最後階段：「見山又是山」─過濾好幾個題目當中找到最適合的一個題目。當然，過程絕非這幾句話可道出其中辛苦。但是，老師表示，這一路走來所獲得的經驗令他受益良多。

孫教授於2008年來到中央。在此之前，他已於美國任教六年。然而，回到台灣重拾教鞭一年之後，還是有一些需要重新適應之處。比如美國與台灣對於教授的要求不同、學生求學的態度等等，但總歸而言，教書做研究，還是他的興趣。曾經有想過學成後就業，追逐高薪，但「錢，在我的生命順位中，落在家庭與興趣之後！」
追問他選擇教職的原因，說來有趣，他曾經考慮過業界，然而在研討會中發表研究成果時，他發現台下這麼多人聽他發表，「感覺滿爽的」，因此決定往學術界發展。姑且不論這是否只是玩笑話，在講台上的他可是十分熱切地想將知識盡數傳授。
據他表示，中央的學生其實程度不錯，但是缺乏自信。他說學生的確有不懂卻不愛發問的現象，然而，他認為不懂並不表示程度不夠。他建議，同學之間，不妨組成小的study group，互相討論。
針對他所開授的計算幾何課程，他說其實這門課應用層面極廣，因此吸引了其他領域的學生修習演算法技巧─還有交大電機系學生特別前來。他表示，一個好的工匠要有很多好用的工具，而演算法就與機率模型、數學模型以及英文能力等，都是重要的研究工具。因此，同學得好好利用上課機會學習。

每場seminar都很重要
每學期，各系各分組總會舉辦幾場seminar。令孫教授不解的是，依照他的理解，seminar是學習其他領域新知的最佳機會，而他在學生時代便積極參加department seminar，目前資工系的seminar他也一定到場參加。他說，電腦資訊領域太廣、發展速度太快，單靠研讀paper太慢，seminar是整理發表各領域最新研究成果的機會，為何不參加？而且這也是對受邀講者一種禮貌的表現。因此，他的研究生也積極地參與系上所有的seminar。

儘管每天忙著研究、寫paper、備課上課，甚至固定帶學生去交大上感測網路，得時常以研究室為家，他還是甘之如飴。他笑稱或許自己是隨波逐流吧，人在何處，就遵守當地的遊戲規則，好好把事情做好。當然，還因為背後有妻兒的溫柔力量支持。

堅持─電機系李進福教授

在大學部專題競賽評審過程中，李教授認真地聽著學生講解作品的特性與概念，時而口氣和婉地提出小小的質疑。很難從外表看出他以對碩博生嚴格著稱。他於清大博士班的恩師曾經委婉地告訴他，「不能要求學生和你一樣。」

「我的求學過程很特殊」，91年進入中央大學，近日榮升教授的李進福老師，如此開門見山。有別於其他老師，他的求學，一路上走的是技職體系的道路。從高職、一日五專生、補習班、四技直到研究所，雖然像是繞了一大圈路，但他說：「要做自己想做的」。

他口中的「特殊」求學過程，正反映了他看待自己與學生的態度。李進福教授高中聯考時，考上了高雄的左營高中。儘管父母希望他進一般高中，而後順利考入大學，但他設定的求學道路是高職、五專、四技二專，因此他毅然決然地進入高職（高雄高工）。而一開始進入的是電機科，從此便與電機結緣。高職玩了一年，便收心唸書，而後以優異的成績甄試進入高雄工專。
只不過，進入工專的第一天他便發覺自己並不屬於這個環境，於是又再次依照自己的意願辦理休學。也由於高雄工專的光環加持，因此他得以免費進入補習班，準備重考。一年後，他分別考上了台灣師大、彰師大工教系以及台灣工業技術學院─今台灣科技大學。這一次，他仍是執著於自己的道路─儘管當年入師範體系可是飯碗保證。沒有所謂的主流不主流，他腦中總是清楚自己要走的道路是什麼。他說，幸運的是自己有尊重小孩意願的父母。
大學時代倒是跟隨著主流，理所當然地玩。順利考取清華研究所之後，他又再一次辦了休學。原因是「因為對於未來就業沒有目標。」他說，畢業後當兵等於浪費了二年的光陰。他寧願先當兵再為未來就業進行規劃。
當兵時運氣不好，抽到辛苦的軍種，他感悟唸書還是幸福的，於是發憤用功，而且對研究起了強烈的興趣。研一的研究成果就已經發表於IEEE期刊。在念博士班之前，他為自己設定目標，如果未能於幾年內畢業，他便放棄學業轉往就業市場。結果，三年內就順利拿到博士學位。
在博士班期間，由於指導教授對於研究的嚴謹態度，也培養了他對研究的完美主義。他認為要求完美對於學工程的人而言非常必要。他說，比如製作飛航器的晶片，或是汽車晶片，如果不嚴謹，影響的不只是產品，而是更多人的生命。因此學工程、科學的人，嚴謹是基本的要求。故儘管他近年來慢慢調整自己心態，不要求學生要跟自己一樣態度，但他認為研究生該有的能力，仍不能馬虎。
比如研究生要有identify問題的能力。碩士生得要找出方法，而博士生得從發現問題到獨力解決都得具足。也因此，在他底下要通過標準畢業不怎麼容易。但他也不輕易收學生。李教授重視研究生的基礎與學習態度。因此，他有一套篩選指導學生的方法。首先，由於他以嚴格著稱，因此對研究缺乏熱忱的學生就不會主動上門。接著他會瞭解學生的家庭狀況與喜愛的消遣活動，從中看出是否具備恆心毅力。最後再說明自己的訓練方式。他笑稱，從動機過濾學生頗具成效。

大部分人的IQ都差不多
很多學生覺得電機很難，面對一堆公式、理論，總是提不起勁，或是上課聽不懂。
李進福教授表示，IQ與電機領域相關性並不大。其實大部分人的IQ都差不多，差別在於有沒有心。他以自己經驗為例，他自認資質平凡，一路上都是靠著苦讀以及對做研究的興趣；於台科大就讀時，主修是電力與控制，進了研究所才發現自己缺乏IC設計基礎。為此，他花上了許多時間學，還拿到了好成績。
當然，有些科目要學好也是有竅門。比如他教授的VLSI，基本觀念很簡單，但很重要，所以一開始的課不能錯過。他說，與一般學生的理解相反，開學後的前幾堂課是決定VLSI能不能學好的關鍵。
當然，勇於發問也是個值得鼓勵的方式。只不過台灣學生普遍而言，不習慣也不大願意發問。所以，他說，教師該站在學生立場思考，學生可能會有哪些部分理解有問題。學到多少東西比進度重要許多。

私底下的李教授，也以與做研究同樣的堅持，維持從當兵以來的慢跑習慣。他說，每天都會固定跑三十到四十分鐘。當然，前三千公尺最困難，但突破之後，慢跑就會變成樂事。他將慢跑類比為做研究。做研究也是，必須克服瓶頸，才能有美好的成果。因此他總是不讓學生隨便換題目─除非是經過長時間的努力與深思之後才下的決定。他表示，老師得貫徹意志，也得教導學生貫徹意志。

設定目標，並堅持不懈，這很難。大家熟到不能再熟的「天才是靠九十九分努力」這句話，他親身印證。

王家班的驕傲─智慧型控制與影像處理實驗室 (ICIP Lab.)

文/張翔皓（電機四）、莊淳富（電機博四）、劉欣宇（電機博三）

試想：除了乒乓球練習機之外，還有可以和你一起打曲棍球的機器人；當你在大賣場購物時，有一個機器人自動跟隨著你，不用再煩惱推車該往哪裡放；腦海中浮現一段旋律時，可以讓打擊樂器機器人記住你所敲打的旋律；螢幕上的影像不再一成不變，隨著你的視角改變，能夠讓你置身3D的世界中。

這些都已經不是科幻電影中的情節，在王文俊教授所主持的智慧型控制與影像處理實驗室 (ICIP Lab.) 已逐步成真，作品不但在在饒富趣味，同時也屢屢獲得各大獎項鼓勵。在校園中，王教授的團隊有個響噹噹的名號─王家班。對整個實驗室團隊而言，這塊金字招牌可是歷屆學長用心努力打造的成果。

王文俊教授於中央大學任教，匆匆已經22個年頭了。他秉持著凡事盡心盡力的理念，因此不但獲頒2008年美國電機電子工程師學會會士IEEE Fellow，還拿過三次國科會研究傑出獎、二次的龍騰論文獎、六次旺宏金矽獎，以及六次的旺宏金矽獎最佳指導教授獎等獎項。同樣的，他所帶領的學生也在他的指導下，亦時常獲得獎項與肯定，如：歷年旺宏金矽獎、2009校園創意節電大賽第一名與佳作等。王教授帶學生時，注重學生實作與理論兼具，同時與國外學術單位和學術團體也有密切的交流關係。他深知做研究是不能閉門造車，因此經常鼓勵學生參加競賽，觀摩其他學校的研究。

王教授曾經擔任過台北科技大學研發長，以及國立暨南大學科技學院院長，他認為中央雖然人數不多，但這也是其優點，老師因此可以花更多的時間在每個學生身上。身為電機系的教授，王教授認為電機系學生略顯自信心不足，但在求學的態度方面則是實事求是，在分析事情上條理都很清楚明確。

實驗室介紹
王文俊教授所帶領的實驗室名為智慧型控制與影像處理實驗室 (Intelligent Control and Image Processing Lab，簡稱ICIP Lab)，主要研究領域為模糊控制與系統 (Fuzzy Control and Systems)、機器人 (Robots)、影像處理 (Image Processing) 等相關理論或應用研究。該研究室團隊約有博士班學生八名，碩士班學生九名。王教授一直以嚴格帶學生出名，給學生充分的資源與設備，但也要學生盡全力作出最好的研究成果。王教授當初攻讀研究所是走純理論的研究，而「王家班」為何會注重實作機器人，是因為現在的碩士班學生較喜愛做實作，喜歡多些實作經驗，然而現今社會也逐漸重視實作能力；此外，機器人是目前當紅的發展方向之一，可以橫跨很多領域，如結合影像、嵌入式系統、Chip設計、控制器設計、演算法設計等。雖然也許沒有辦法像其他專門系所之研究專精，但是在跨領域方面的學習則可以很快上手。即使將來未於控制領域發展，但在其他領域之專業，如機械、半導體、軟體或是影像處理，仍可迅速銜接。加上研究成果往往會有實際成品，相對較能給予學生成就感，因此王教授在該領域上始終樂此不疲。這是王家班的實驗室網址：http://www.ee.ncu.edu.tw/~fuzzylab/

研究靈感來源
王文俊教授是如何與學生討論出研究題目的呢？王教授舉了個例子，現今網路發達，像是 YoutTube 這類的網站，學生可以自己上去看看各國機器人的影片，藉由觀察其他機器人的開發方向而觸類旁通，將是個很好的開發方法。此外，所選的參考影片，最好是可以跟就業市場接軌，而不只是純娛樂。同時，也把自己的成果作品也放上YouTube讓大家觀看，藉由點閱率及瀏覽者的評論，而知道所設計的作品是否得到大家的喜愛。若點閱反應冷落，則表示該作品是否不夠吸引人，是否還有改進空間；若有相關評論，也將其納為參考意見。隨時隨地「看看別人，想想自己」，研究靈感將源源不絕。這是王家班的 Youtube 網址http://www.youtube.com/user/ncufuzzylab

實驗成果
具跟隨與搭乘電梯之機器人─小跟班

此機器人於2009年旺宏金矽獎擊敗了兩百多組參賽隊伍，獲得了金獎的榮耀，小跟班主要具備了兩項功能：

1、跟隨主人功能：

此機器人利用主人身上配帶的紅外線光源裝置鎖定主人位置、再利用紅外線距離感測器偵測與主人之間的距離，以達成跟隨的功能。此外，當主人轉彎或是繞圓柱時，機器人也能緊緊地跟在主人後面。若主人消失不見，機器人則會依照主人消失的方向搜尋。而在跟隨過程中，靠著配置在下方的紅外線感測器，使機器人遇到障礙物時，會做橫向平移避障的動作。王文俊教授表示：「像這樣的機器人就可以加裝載物的機構，跟在主人後面達到載運重物的功能，可以帶給人們不少便利。」
機器人的硬體設計（機器人機構、驅動版、控制板、電源版等）、程式以及板子電路的安排（洗板子）、電源、馬達驅動皆為實驗室自行設計。首先尋找適合的IC測試，再寫進程式控制，像是控制馬達或是紅外線光源裝置的功能，都是自已從無到有製作而成。
在實驗的過程中曾經遇到機器人跟不上人類速度的問題，因為人走路速度很隨機，也很快，如何準確及快速跟隨人是最需克服的部分，因此馬達的選擇與演算法的撰寫便格外重要。

2、搭乘電梯功能：

除了跟隨主人外，小跟班還具備了搭乘電梯的功能。許多輪型機器人的活動範圍通常都只限於一個空間，而小跟班能利用身上的機器手臂自主壓按電梯按鈕達到搭乘電梯的功能。因此，小跟班除了可以在同一樓層跟隨主人外，主人也可以指定其它樓層，讓小跟班自動搭乘電梯前去服務其它人。
因此小跟班身上配有一隻機器手臂，該機器手臂上裝有一個CCD。小跟班會利用CCD擷取電梯的影像並進行影像處理，抓取電梯門外上下樓的按鈕、電梯門開關的判斷與電梯內部樓層的按鈕，模仿人類搭乘電梯的流程並完成整個搭乘電梯的動作。在整個過程中，電梯按鈕的辨識與機器手臂壓按按鈕的準確度就非常重要，些許的誤差都會導致影像辨識錯誤與按鈕壓按失敗。
但由於每棟大樓電梯規格都不盡相同，因此目前小跟班的設計是為特定的大樓量身訂做，在未來的研究裡，王家班會朝著讓小跟班能搭乘各式各樣的電梯而努力。


智慧型撿乒乓球機

此機器人在2009年旺宏金矽獎也獲得了銅獎。機器人主要可自行辨識乒乓球的顏色，然後搜尋乒乓球並收集之。機器人本身有避障機制，在碰撞到牆壁或是障礙物時，會自行退開並離開障礙物範圍，並且不會闖進貼有黑線的打球區裡。而當收集完乒乓球後，會自動的回到乒乓球收集站，將乒乓球倒入收球盒中後繼續執行撿球工作。
機器人的整體架構是市面上的吸塵器，自行加裝單晶片、影像模組與感測器，並改裝機器人身上的馬達與集球機構。由於整個演算法則都是在單晶片上執行，在寫程式的部份曾遇到不少困難，有時候要得靠經驗法則來解決。將來是希望能加快機器人的撿球速度，讓機器人能更有效率地為打球者服務。

具模仿學習與旋律辨識之打擊樂器機器人

顧名思義，機器人會聆聽演奏者彈奏完後的音階與旋律，進行聲音辨識後彈奏出一樣的歌曲。旋律辨識的部份，演奏者只需要彈出歌單中隨意的兩個小節，機器人會根據內建歌單中的曲目，找出該演奏歌曲為何，並演奏出來。由於機器人是兩手彈奏，因此它能自行辨識出雙部的曲目並演奏。而在彈奏雙部曲目的過程，機器人會依最短的路徑敲打音磚以配合曲目的節拍。
機器人硬體部份是購買現成的機器人，再依照需求自行組合出想要的部份，再配合音磚組合成一台可敲打音磚之機器人。而整套演算法的設計都是在電腦上自行選寫而成。


影像偵測技術應用於3D互動環境

主要設計了一個3D環境，利用影像偵測的技術讓使用者彷彿身處於3D環境之中。其方法利用了影像偵測抓取人臉的位置，可以讓3D的視野跟著改變，藉以模擬前方物體存在，譬如說一般的3D影像，當觀者視角改變時，該物體之視角並不會跟著改變，而運用此技術則可以達到改變物體視角的效果。
此機器人主要測定依據是人臉嘴唇的位置(利用眉心到嘴巴的距離)，因為人臉靠近螢幕的時候，眉心到嘴巴的長度會變長，遠離會變短，以此作為判定人與螢幕是靠近或是遠離螢幕。至於需要克服的地方則是Z軸的位移，因為以單一鏡頭很難做深度的判斷，所以在這方面目前無法判斷前進或後退的位移是多少。除此之外，影像結合3D要傳遞訊號是較為困難的部份。
機器人應用不只是在電玩上，也可以應用在虛擬博物館或是3D電影等。本專題強調花費要低，也不用配戴任何的感測器。王文俊教授表示：「像Wii要感測感應器，且價格不便宜，而以Webcam來設計，則可以較低的價格實現，在市場較具有價值。」


王家班還有個獨特點，便是學生向心力極強。王家班實驗室網頁，經常有「王老師的話」為題的文章，那是王教授藉此語重心長的囑咐同學作事、作研究的基本態度，令學生感受他的關心與期許，而學生也的確戰戰兢兢地回應王老師的要求。如果說王家班研究突出，那是王教授與實驗室的每一位同學共同經營的成果。

大量閱讀的重要性─李家同榮譽教授演講

10月13日李家同榮譽教授親臨中央大學演講，題為：「大量閱讀的重要性」。現場座無虛席，亦有外系學生、教職員以及校外人士到場親睹風采。

儘管李教授已在其他場合就此題目發表他個人見解，然而，台灣學生普遍缺乏閱讀習慣與品味的問題仍須持續關注，李教授盡一己之力，大聲疾呼，希望能夠喚起所有人對於閱讀的重視。
李教授於演講中開宗明義地表示，我國學童存有嚴重的教育程度落差，除了城鄉差距之外，沒有培養閱讀習慣以及學校教育也是原因。缺乏閱讀習慣，容易造成生活常識不足，造成理解困難或表達能力不足，從而使學生成績低落，學習意願不振。有些學生數學、理化成績欠缺理想，究其原因是題目理解困難；同樣的，研究生雖然實驗做得好，但因為表達能力差，影響了成績。他認為學校鼓勵學生抓重點的教學方式，使得學生無法清楚表達自己思想，因此思慮無法連貫，缺乏中心思想。唯有透過大量的閱讀，才能得到改善。

然，就算有閱讀習慣，還得有閱讀的品味。時下年輕人愛看的網路文章，容易有邏輯不通的問題，影響年輕人的表達能力。李教授建議，不妨多讀社論等方塊文章，或是法官判決與偵探小說。他笑稱，法官判決是因為邏輯夠強，有辦法自圓其說。偵探小說邏輯也強。他特別推薦英國作家阿嘉莎克莉絲蒂的偵探系列。他表示，克莉絲蒂的作品幾乎毫無邏輯破綻。除了閱讀之外，瀏覽國外新聞網站，接觸國際消息也能豐富學生常識，增進理解力與表達內容。
李教授亦特別推薦幾本經典著作，如一個都不留(克莉絲蒂)、蒼蠅王(高汀)、白鯨記(梅維爾)、深河(遠藤周作)、隱形人（H. G. 威爾斯）等，以及幾部經典電影，如「單車失竊記」、「天涯一孤雛」等。

李教授表示，國內的國文教育太奇怪，總強調經典的重要性，令他頗不以為然。他提醒，大師的話不一定經得起考驗；而我國教育往往過於強調「咬文嚼字」，常常摘出經典文章中的一兩句，要學生闡釋作者的原意。他以自己的經驗表示，有時作者的用字遣詞並不一定有特別的意思。硬是要揣摩作者原意太過勉強。他引用「作者已死」的理論，表示作品不應淪入咬文嚼字，而是該交由讀者自由詮釋。他鼓勵老師該讓學生表達對文章的看法。

於演講尾聲，他提出對現今出版品品質與媒體暴力的擔憂，並且勉勵同學閱讀。李教授強調，閱讀的習慣得在孩提時培養，否則就太遲。他認為，該強迫小孩子從小看經典，聽古典樂，從而使之變成習慣。同學於開放提問時間，發言踴躍，而李教授也以輕鬆坦然的態度面對同學各種提問─甚至包括對他文章的質疑，以及對於國語文教育的失望。他妙語如珠的回答，讓會場充滿了笑聲。90分鐘的演講，在熱烈的氣氛中圓滿結束。

網學所陳攸華教授演講紀錄─「一個小女人的心路歷程」

網學所今年新聘了一位很特別的老師。說她特別，除了最引人注目的120公分嬌小身材外，還有她豐富的學經歷。
本學期甫開學，校長蔣偉寧先生特別邀請陳教授演講，為理學院以及資電學院新生講述她的心路歷程。

平凡的童年 嚴謹的家教
陳教授生長於一個平凡的家庭，母親是老師。她還小的時候，家人就發現她似乎有些不一樣，才發現她患有「先天性軟骨發育不全症」，發生率為四萬分之一，而原因只能歸咎於「遺傳」─儘管她的家人身高正常，哥哥甚至身高還超過一百八十公分。陳教授的母親不願意把女兒當成不一樣的孩子看待。她一樣地嚴格管教。陳教授回想五歲那年，由於她總是把9寫成p，母親於是罰她不准睡，除非學會寫9。結果她終於學會了。她說，那是她人生中第一個學到的功課，即是：毅力。

當然，長得特殊總是容易成為被欺負的對象。陳教授說自己十分凶悍。剛開始，她會反唇相譏，直到母親勸誡她不如把力量用在如何成為一個受到尊敬的優秀學生。

陳教授的母親，在她的人生中扮演了極其重要的角色。關心她，卻也不想寵溺她，讓她覺得自己不一樣。而她的母親也期待她未來能夠自主獨立，當父母雙方不在人世時，她還可以照顧自己。因此陳教授很早就開始經濟獨立，大學時期靠著打工賺取學費與生活費。

驕傲使我們失去擁有之物
陳教授國中於金華女中就讀。由於她入學時來不及完成智力測驗考題，於是編入了放牛班。放牛班完全不受老師管束，學生每天開心到學校，毫無壓力。但她警覺了這對自己的未來毫無幫助，於是發憤讀書，在升初三的暑假，她如願進入了好班。她才發現到，一個人是可以憑自己的力量，改變自己，讓自己變得更好。
以榜首身份進入聖心女中就讀，讓她身上彷彿罩上了一圈光暈。而校長更提供獎學金，對她賦予期望。然而，以榜首身份而自滿，讓她忽略了用功，不但成績一落千丈，校長也覺得她原來只是資質平庸之輩，取消了她的獎學金。她才醒悟，原來驕傲能使人失去擁有之物。

上帝會打開另一扇窗
從輔仁大學畢業之後，她準備報考高考。依她的成績，其實身旁師友一致認定是十拿九穩。當她拿到報名簡章，赫然發現裡頭規定「高度畸形者」不得報考。雖然頗感喪氣，但她認為，上帝必然會打開另一扇窗，於是她修習電腦，準備出國。

在美國馬里蘭大學University of Maryland，她很幸運地遇到和善的人與教授。馬里蘭大學的電梯，還因為她而全面降低了按鈕高度。

從馬里蘭大學修讀完碩士回國，她找了二份工作。一個是在立法院電腦中心擔任系統分析師；另一個則是在輔仁大學當兼任講師。
陳教授是個認真做好每一件事的人。她笑稱，自己在立法院電腦中心所帶的團隊成員都討厭她，因為為了不拖延進度，她會要求同事加班。不過，她自己也會陪著加。直到後來，因為完成度高，整個團隊獲得獎勵，大家才體認到她的要求合理，從此也沒人抱怨了。
對陳攸華教授來說，她一直認為No pain, no gain。工作了一段時間，生活平穩，但她決定接受新的挑戰，於是以36歲「高齡」前往英國雪菲爾德大學University of Sheffield攻讀博士。

貴人與快樂時光
在雪菲爾德大學，陳教授的指導教授要求她每星期要交2500字的文章，因為指導教授認為，寫作可以訓練邏輯思考，對寫paper助益極大。此外，他對paper的要求嚴厲，甚至有一回投稿截止日二天前，還指正陳教授的研究方法，必須大幅改正。
但是，令陳教授感念的是，有一篇paper指導教授在最後關頭拿掉了自己名字，讓成就歸諸於陳教授，只因為他希望這篇paper能讓她的CV更引人注目。
除了指導教授之外，該系系主任在她有interview時，會幫忙檢查工作的適當性。甚至連陳教授畢業多年之後，他還是一樣關心她。他無私地希望她能對整個學術界帶來正面影響，而不僅只是一位傑出的雪菲爾德校友。

Losing is another opportunity to get the best thing
拿到博士學位的第一份工作是在University of Brunel任教。這一教就是八年半。她說，那是她的快樂時光。不過，在得到這份工作之前，她其實已經經過約二十次的面試，結果都不了了之，還遇到有面試者無禮地問她身材為何矮小。但是，她最後得到了卻是最好的。
在Brunel，她說，有二位Mentors。一位教她做困難的事才有成就感，另一位則是強調質比量重要。而從他們身上，她學會了專注。

2006年，網學所陳德懷教授開始與她接觸，誠心地希望她能夠至中央大學任教。她說，她想與有活力與理想的人一起奮鬥，於是來到了這裡。

回顧自己一路走來的歷程，陳教授相信「天助自助者」這句話。她說，要達到目標，就得有恆心與意志力，熬得住難關。
另外，她也勉勵學生「Be yourself」。發揮自己的專長。
演講結束之前，她再次強調，希望學生可以把她當朋友，有任何問題，都可以大方地請教她。

Meet the new teacher─電機系電波組 傅家相助理教授

文/邱郁涵

新學期新氣象。新老師也一樣會讓學生充滿好奇與期待。第一次遇見傅家相老師，就對老師溫文儒雅的氣質以及親切有禮的態度留下深刻的印象。

「如果放棄，就什麼事情都做不到了 」
傅老師是美國密西根大學安娜堡校區博士，研究領域為：射頻功率放大器、可調式射頻及微波電路、鐵電材料的微波應用。除了在博士班期間曾擔任研究助理之外，中央大學電機系助理教授，是傅老師回台的第一份工作。

因為對做研究有著高度興趣，傅老師從大學三年級開始做專題，專題內容就是微波電路。大學畢業即出國唸書，攻讀碩士一年後通過資格考，接著轉讀博士。傅老師說，在國外念書期間，最常遇到的挫折就是實驗做不出來，每當這時候，教授總會對他說「別輕易放棄！」。這句話對傅老師而言，是極大的鼓勵。他說：「如果放棄，就什麼事情都做不到了」。

研究所時期，傅老師曾擔任助教以及研究助理工作。對於擔任助教，傅老師是自己一番不同的見解。他認為，擔任助教是研究之外的一種調劑。大部分教授不鼓勵學生擔任助教，傅老師卻不這麼認為，他覺得教學是非常重要的一環，研究得再多如果沒有透過教學，研究的內容便無法傳授，科技也就不會進步。倘若自己的學生對教學有興趣，傅老師並不反對他們擔任助教，只是他說，碩士班學生要在短短兩年間完成論文寫作，時間較緊湊；相較之下，會比較鼓勵博士班學生擔任助教。

給予自由 但控制進度
修習傅老師的課，最重要的是作業跟專題，考試佔的比例反而比較少。傅老師認為考試並非好的評量方式，學生只是在短時間之內唸書，不會有太大的成效。但是考試仍會考一些很基礎的東西，確定學生對基礎的東西已經了解，才有辦法繼續做研究。除此之外，傅老師很注重作業的完成，除了課堂上的講授，透過作業的方式能讓學生跟上老師的進度。
傅老師給學生高度的自由，不會硬性要求學生幾點要進實驗室，但會透過每個禮拜的進度報告，嚴格要求學生的研究進度。希望學生能學到專業知識，並且有進度的將論文完成。傅老師說研究就是做沒有人做過的東西，過程中一定會遇到很多困難、瓶頸，也不保證一定做得出來，但是還是那句話：「別輕易放棄！」，希望學生在遇到任何問題時都可以親自找教授聊聊。傅老師對學生還有一向很重要的要求，即是：提升英文能力。他鼓勵學生多利用校內各項資源來增進英文能力，例如：English Café、英文科技寫作課程等等。

談起學生，傅老師認為現在學生學習動機較弱，只是學習的事需要自己對自己負責，沒有人能夠逼你念書。傅老師希望學生可以提高學習的動機，因為學習是一件很珍貴的事！

(本文作者為資電院辦公室工作人員)